《钢铁是怎样炼成的》

《钢铁是怎样炼成的》

《钢铁是怎样炼成的》教案解析 2018年02月23日       《钢铁是怎样炼成的》教案解析       第一部分  导入新课       师:同学们,爱上一座城,有时因为某个人;爱上一本书,有时也是因为某个人。这节课就让我们一起走进《钢铁是怎样炼成的》,去感受因为爱一些人,...

《钢铁是怎样炼成的》教案解析

2018年02月23日

      《钢铁是怎样炼成的》教案解析

      第一部分  导入新课

      师:同学们,爱上一座城,有时因为某个人;爱上一本书,有时也是因为某个人。这节课就让我们一起走进《钢铁是怎样炼成的》,去感受因为爱一些人,而爱这部小说的情感因由。我们今天要学习的主题就是——“我的成长谁做主”。同学们齐读。

      第二部分  整体俯瞰

      屏显:

      学生活动:谈谈你对《钢铁是怎样炼成的》这部小说的认识。(看法、评价等)

      师:请同学们说说你们对这部小说的认识。

      生:这部小说字面上看是讲“钢铁是怎样炼成的”,实际上是讲保尔在艰苦的环境里如何历练自我,最后成了钢铁般的战士。

      师:这部小说的名字其实运用了一种比喻的说法,不是指钢铁本身,而是指具有钢铁般意志的战士。

      生:这部小说把保尔的经历作为主线,从保尔的童年开始写起,写他童年的苦难,又写他青年时期的战斗,写他要坚持入党,保卫自己的国家。保尔的经历,体现了钢铁是怎样炼成的。

      师:我把你的话总结一下,其实你要表达的,这部小说讲的是保尔一生的经历,从他的童年写到他日后成长,他没有活多大,三十几岁就去世了,写的他这样的人生经历,你是从经历的角度来说《钢铁是怎样炼成的》。同学们不需要这么拘泥,拓宽一下思维,它是一部怎样的书?

      生:这部小说很真实,保尔的经历就是作者奥斯特洛夫斯基的经历,读来很感染人。

      师:你说的是这部小说独特的个性,它是一部自传体小说,书中处处有作者自我经历的影子。你刚才说了这部书很真实,请你进一步来表达,你觉得这部书很有什么?如果我们用现在很流行的一个词来讲,《钢铁是怎样炼成的》很有——

      生:正能量。

      师:对呀,很有正能量,很有感染力。所以这部书才会享誉世界,才会被全世界的青少年们视为人生的——

      (生齐):教科书呀。

      师:好,这是我们对《钢铁是怎样炼成的》这小说的一些认识。当然哪,这部书当中最打动我们的一个人莫过于——

      (生齐):保尔。

      【插评】《语文课程标准》“关于阅读”提出这样的教学建议:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。”司艳平老师这节名著阅读课,首先从对整部作品的认识谈起,整体俯瞰,抓阅读感受,符合学生的认知规律,从书名谈起,再谈到主人公保尔的成长经历以及小说的独特魅力,看似像家常聊天,实则让学生自由地表达个性化的阅读感受。这样做拉近了学生与老师,学生与名著之间的距离,做到生本交融,生生交融,师生交融。在这样良好的氛围之下,司艳平老师又将学生从宏观感受引入到下一环节的“聊聊保尔”,将阅读视野聚焦到微观的人物形象。非常巧妙。

      《钢铁是怎样炼成的》课堂实录及点评

      第三部分  聊聊保尔

      屏显:

      1.电视剧《钢铁是怎样炼成的》保尔剧照。

      2.读完本书,你对保尔﹒柯察金有哪些认识,他身上的什么特质最打动你心? (思考、交流)

      师:我们来认识保尔。这是《钢铁是怎样炼成的》这部电视剧中保尔的一个剧照,我们来谈一谈保尔。同学们,读书要会读书,读书是通过看别人的经历来见证自我的经历。所以读书就是一种遇见,在读书的过程当中,遇见当下的自我,遇见未来的自我,当然也遇见过往的自我。那么你们来思考,保尔身上最打动你的精神特质是什么?小组准备、个人准备都可以,然后交流,一分钟的时间。

      (生准备)

      师:我提示一下,大家不要拘泥,把你想到的讲出来就行,要相信你之前的准备。好,我们来交流。

      生:我觉得保尔最打动我的品质是他的顽强,我们知道,他是一个革命战士,他身负过很多伤。后来二十几岁的时候经常住院,不能下床,双腿瘫痪。他依旧没有放弃为革命为国家做贡献,几次要求上级给他分配任务,直到他双目失明。他一直在坚持读书,坚持听广播。

      师:你说的保尔身上最主要的一个特质就是——坚持。不管在什么样的情况下,他都坚持做自己的事情,坚持爱自己的事业,坚持走自己的路。请其他组员来讲。

      生:保尔具有正能量,在丽达被一群小混混抓住了以后,保尔对小混混开枪,救出丽达。

      师:救丽达,让丽达免遭他们的侮辱,那么你要表达的保尔的特质是什么?

      生:勇敢。

      师:他很勇敢,你请坐。其实俞思佑在表达保尔勇敢的时候,还有更进一步的意思,保尔在朋友遇到危难的时候他一定会——

      (生齐):挺身而出,舍己为人。

      师:你们想一想,他在书中是不是只有一次是这样做的?

      生:不是。

      师:你来说。

      生:保尔最打动我的是,他几次面对死亡,但他还是坚强地走出这个鬼门关。

      师:其实你说的这个命题我觉得很有意义,当一个人面对死亡的时候,我们应该以一种什么样的心态去面对它,保尔有没有软弱的时候?

      生:有。

      师:他是一个正常的人,他也有正常人的眼泪,他也有正常人的悲伤,他觉得自己没有用了,活在这个世上没有任何意义了,于是他想——

      生:——自杀

      师:可是他又一转念,我又不能这样就白白死去,虽然我的身体遭受着严峻的考验,但我也要再选择一种方式,继续活下去。所以,保尔给了我们如何面对死亡的人生命题,值得我们每个人去思索。

      生:我读出了保尔酷爱学习,在保尔13岁的时候,被神父赶出学校,他的文化水平低。但是他始终没有放弃学习,他读了很多书,他双腿瘫痪,双目失明之后,还坚持读书学习写作,他找到另外一种方式去奋斗,去坚持。

      师:你回答得很好,其实你的回答让我们想到,一个人最初的学习经历对今后一个人的发展重要不重要?

      生:不重要,重要的是不放弃,一直坚持。

      师:保尔的文化水平很低,可是最后保尔却能够用自己的经历来完成一部著作,这就是坚持学习的力量。胡严灿讲了一个我们生活中最主要的状态就是学习,这个学习不仅仅指课堂中的学习和学校里的学习,而是一生的学习。如果我们不断的汲取新知识,那么总会打通一条通往光明的人生之路。

      【插评】阅读文学作品,一定得有自己的独特体验。司艳平老师引领学生将目光聚焦到保尔身上,结合小说的具体情节和细节,去感受保尔的形象:一个坚持的保尔,一个勇敢的保尔,一个也有软弱但经受严峻考验的保尔,一个酷爱学习的保尔,一个生命虽短暂却活得有意义的保尔。司老师不神话英雄,在课堂帮助孩子们还原人物的原始的人性:英雄也有普通人的软弱。平凡人只要坚持学习也可成就自己。同时,还引领学生形成正确的人生观、价值观,十分可贵。

      司艳平,浙江省永康外国语学校语文老师,语文湿地栖居者,愿以青春的名义追随君姐一路修行!

      周忠玉,江苏省盐城市射阳县初级中学教师,语文湿地栖居者,青春语文践行者,盐城市教坛新秀。创办射阳县初级中学鹤鸣文学社网络论坛,2015年执教过《呼兰河传(节选)》,在江苏省“教学新时空·名师课堂”直播。另有十几篇教学类别文章在《中学语文》等核心期刊发表。

文章来源于互联网:《钢铁是怎样炼成的》

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鱼翔浅底,鹰击长空,驼走大漠
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